วันที่ 15 พฤศจิกายน 2561
เวลาเรียน 13.30-17.30 น.
แนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรัลเด็กปฐมวัย😍
😄แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา
👉 เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
👉นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน
😃การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา(Skill Approch)
👉ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา
👉การประสมคำ
👉ความหมายของคำ
👉นำคำมาประกอบเป็นประโยค
👉การแจกลูกสะกดคำ การเขียน
😊การสอนแบบอ่านแจกลูก(Phonic)
👉การประสมคำ
👉 พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ตัวสะกด
ไม่สอดคล้องกับธรรมชาติการใช้ภาษาของเด็ก
ไม่สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
😄ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย
👉สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว
👉ช่างสงสัย ช่างซักถาม
👉มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
👉ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
👉เลียนแบบคนรอบข้าง
Phonics
วิธีการสอนให้เด็กๆรู้จักผสมเสียงตัวอักษรที่นำมารวมกัน
😃การสอนภาษาแบบธรรมชาติ(Whole Language)
Kenneth Goodman
👉เสนอแนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาติ
👉 มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด
👉 แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก
😊ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ
Dewey/Piaget/Vygotsky/Haliday
👉เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์และการลงมือกระทำ
👉เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆแล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง
👉อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆมีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
😄การสอนแบบธรรมชาติ
👉สอนแบบบูรณาการ/องค์รวม
👉สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก
👉สอนสิ่งใกล้ตัวเด็กและอยู่ในชีวิตประจำวัน
👉สอนแทรกการฝึกทักษะการฟัง พุด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม
👉ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด
👉ไม่บังคับให้เด็กเขียน
😄หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ นฤมน เนียมหอม(2540)
1.การจัดสภาพแวดล้อม
👉ตัวหนังสือที่ปรากฎในห้องเรียนต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ
👉หนังสือที่ใช้ จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัว
👉เด็กมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม
2.การสื่อสารที่มีความหมาย
👉เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง
👉เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย
👉เด้กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส
3.การเป็นแบบอย่าง
👉ครูอ่านและเขียนโดยมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น
👉ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรื่องสนุก
4.การตั้งความคาดหวัง
👉ครูเชื่อมั่นว่าเด็กมีความสามารถในการอ่านและการเขียน
👉เด็กสามารถอ่าน เขียนได้ดีและถูกต้องยิ่งขึ้น
5.การคาดคะเน
👉เด็กมีโอกาสที่จะทดลองกับภาษา
👉เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จะอ่าน
👉ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่
6.การใช้ข้อมูลย้อนกลับ
👉ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก
👉 ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก
ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์
7.การยอมรับนับถือ
👉เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล
👉เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง
👉ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรมอย่างเดียวกัน
👉ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน
8.การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น
👉ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา
👉ครูจะต้องทำให้เด็กไม่กลัวที่จะขอความช่วยเหลือ
👉ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสามารถ
👉เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนมีความสามารถ
🙎บทบาทครู
➧ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน
➧ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่าน การเขียน➧ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วนของเด็ก
➧ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์
ผู้ที่ถ่ายทอดความรู้ ➨ผู้อำนวยความสะดวก ➨ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ไปพร้อมๆกับเด็ก
เพื่อนในห้องช่วยกันแต่งนิทาน ซึ่งเราได้แต่งเป็นเรื่อง เอ๊ะนี่ตัวอะไร😒
เอ๊ะนี่ตัวอะไร
ผู้แต่ง ครูและเด็กอ.2/2
ฉันเดินเล่นอยู่ในสวนหลังบ้าน
ฉันเห็นอะไรไม่รู้อยู่ในดิน
ฉันเลยเอาไม้ไปเขี่ยมัน มันเลยดิ้นไปมา
ฉันถามแม่ว่าเอ๊ะนี่มันตัวอะไร
ฉันเลยพาแม่ไปดู แม่บอกว่า"อ๋อไส้เดือน"
แบ่งกลุ่มกันวาดรูปสร้างสรรค์ผลงาน😅😅
😍บรรยากาศการเรียน😍
ความรู้ที่ได้รับ
แนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย ที่เน้นทักษะทางภาษา การสอนภาษาแบบธรรมชาติกับเด็ก ความมีส่วนร่วมต่อกันคิดลงมือสร้างงานศิลปะสร้างสรรค์ หนังสือนิทานเรื่อง
"เอ๋ะนี่ตัวอะไร" เหมือนกับตัวอย่างที่เด็กทำขึ้น
ประเมินตนเอง เนื้อหาการเรียนมีความเข้าใจ พูดแสดงความคิดเห็นร่วมกับเพื่อนอาจารย์ มีส่วนร่วมการคิดสร้างสรรค์ผลงานจากฝีมือตนเอง
ประเมินเพื่อน มีส่วนร่วมต่อการเรียน เสนอแนะแสดงออกความคิดเห็นต่อผลงาน เพื่อนส่วนใหญ่มีฝีมือศิลปะ
ประเมินอาจารย์ อธิบายเนื้อหาการเรียนได้เข้าใจ เสนอแนะให้กับนักศึกษาได้ดี กิจกรรมมีความสนุกดูไม่หน้าเบื่อ
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น